Dette indhold er ikke tilgængeligt på dit valgte sprog, vi viser det på svensk.
Barn och unga är framtiden i nordiskt kultursamarbete. År efter år arbetar många fonder med att främja kulturellt samarbete i Norden. Nu ska de bli bättre på att arbeta konstnärligt för att involvera de unga generationerna i länderna och engagera dem i att möta varandra, prata tillsammans och lära sig om de nordiska länderna. Annars är faran att det nuvarande gemensamma begreppet Norden går förlorat inom tio år. Detta var en konklusion bland deltagarna i Nordiska kulturfondens seminarium ”Nordiskt kultursamarbete och bilaterala fonder i Norden”. Huvudtemat för de två seminariedagarna var uttryckligen barn och unga och förståelsen av grannspråk. Samtliga deltagare från bilaterala fonder, Kulturkontakt Nord och Nordiska kulturfonden ansåg enhälligt kultur för barn och unga vara en självklarhet. Frågan är hur unga kan involveras år 2011 och därefter när de har egna upplevelse- och informationscentrum i sina rum där de kan skapa musik och videofilmer, iscensätta sig själva i diverse webbmedier och vara i kontakt med vänner nära och fjärran. Professor Beth Juncker uppmanade deltagarna att involvera unga på samma sätt som unga själva automatiskt drar varandra in i roliga lekar. Det vill säga mindre arbete med projekt skapade av vuxna för barn eftersom de anses vara nyttiga för barnen och mer arbete med kreativa processer från kultursektorn. Mer lek och färre dagordningar.
Expressiva alfabet– Vi har sänt konstnärer, teatrar och författare till grundskolor i årtionden. Eleverna har ändå inte blivit kreativare eller innovativare. Vi bör likställa kreativa och intellektuella ämnen för att utveckla nya vägar till insikt – nya sätt att närma oss frågor på. Workshopar där världen utforskas på andra sätt och med helt annorlunda expressiva alfabet. Toner, klanger, rytmer, former, färger, ytor, rörelser och språk. Detta kräver konstnärligt utbildade lärare och instruktörer som känner till grunderna i hantverket och dess processer, så att vi kan utveckla och leva på vår förmåga till självständighet, kreativitet, innovation, teknologisk design, kunskaper, upplevelser och förmåga att samarbeta tvärsektoriellt och tvärkulturellt – lokalt, nationellt och globalt. Beth Junker nämnde det norska systemet med en kulturell skolväska i vilken konst och kultur integreras för att främja läroplanen i skolan. Innehållet bör vara mångsidigt och brett. Utbildningssektorn svarar för förberedelser och efterarbete, kultursektorn åter för innehållet. År 2008 införde Sverige Skapande skolan i årskurserna 7–9 med målet att integrera kulturella och konstnärliga uttryck i skolarbetet, vilket bidrar till att bättre uppnå kunskapsmålen. – Utmaningen för oss är relationen mellan dessa två sektorer och deras traditioner. Den ena sektorn är rationell och tänkande, den andra känslosam och estetisk.
WorkshoparPå workshopar fick deltagarna i uppdrag att förhålla sig till synen på barn i stödpolitiken och de utmaningar de möter i arbetet med barn och unga. En fråga summerade situationen väl: Hur får vi unga att anse det vara kul att ha nordiska vänner? Det finns många utmaningar. Ungdomskulturen förändras hela tiden och ställer stora krav på nytänkande kring projekt. Deltagarna var mycket eniga om att det behövs engagemang nerifrån, vilket dock är svårt att initiera. I decennier har möten mellan människor utgjort, och utgör fortfarande, ett fundament för nordiska kulturella möten. Lägerskolor, biblioteksveckor och besök fungerar fortsättningsvis mycket bra. Lokalt arbete spelar därmed en avgörande roll på nordisk nivå. Det föreslogs även ett nytt nordiskt kulturpris för barn och unga, en möjlighet att finna samarbetspartners via projektdejtning, en turnerande kulturbuss, en mötesplats på webben, rollspel och att Nordiska kulturfonden tillsätter en rådgivarpanel bestående av barn och unga.
Seminariet hölls den 10–11 mars 2011 Ladda ner presentationer-o-o-o-
